디지털리터러시협회(CDL)는 11월 11일 국회의원회관 제7간담회의실에서 산업·교육·정책 분야 전문가들이 참여한 가운데 ‘AI 시대, 교육정책의 길을 묻다’ 심포지엄을 개최했다.강경숙·전진숙·전종덕 국회의원과 디지털리터러시협회, 경기도교육연구원이 공동으로 마련한 이번 심포지엄은 AI 기술의 발전과 교육 현장의 변화, 이를 뒷받침할 정책을 연결하기 위해 열렸다. 국회와 기업, 학교, 연구기관, 시각장애인 당사자가 한자리에 모여 각 분야의 경험을 공유하고 모두를 위한 AI 교육의 방향을 논의했다.
강경숙 의원은 “AI가 아무리 훌륭한 답을 내놓더라도 그 답을 이해하고 판단하는 것은 결국 사람의 몫”이라며 “AI 활용 능력의 차이가 교육 격차로 이어져서는 안 된다”고 강조했다.발제에서는 AI 시대에 필요한 교육의 방향과 구체적인 실천 과제가 제시됐다. 이승환 경기연구원 AI연구실장은 AI 결과를 검증하고 자신의 판단을 설명하는 역량을 중심으로 교육·평가체계를 전환해야 하며, AI 경쟁력은 GPU 이전에 교실에서 시작된다고 설명했다. 최영남 내곡중학교 국어교사는 수업 사례를 바탕으로 완성된 결과물보다 학생의 질문과 사고 과정을 살피는 평가, 교사의 전문성을 지원하는 정책이 필요하다고 밝혔다.
박일준 디지털리터러시협회 회장은 ‘위임하되 양도하지 않는다’를 AI 리터러시의 원칙으로 제시했다. AI에 일을 맡기더라도 목표 설정과 검증, 최종 판단의 주도권은 사람이 지켜야 하며, 과의존 역시 사용 시간뿐 아니라 주도권의 관점에서 살펴야 한다고 설명했다. 허욱 메타코리아 부사장은 AI 에이전트와 AI 글래스 등 기술의 발전 방향과 더불어 이용자의 AI 리터러시 향상과 안전을 위한 교육 협력 사례를 소개하며, AI의 기회를 넓히기 위한 산업계·교육계·공공 부문의 협력을 요청했다.
이은주 경기도교육연구원 에듀테크 R&D랩 소장은 AI 글래스 활용 교육 연구 사례를 소개하며 학교 현장의 AI 글래스 활용을 위한 조례 제정과 정비할 법령을 제시했다. 김수연 서울대학교 영어영문학과 박사과정 연구원은 시각장애인 당사자의 사용 경험과 후속 연구 계획을 소개하며, 웹 접근성과 함께 그림·그래프·영상의 의미를 이해하고 활용하는 콘텐츠 접근성을 높이기 위해 기술 개발과 교육, 제도적 지원이 함께 이뤄져야 한다고 강조했다.
이번 심포지엄은 산업계의 기술 개발 경험과 교육 현장의 실천, 연구기관의 분석, 국회의 정책적 역할을 연결하고 당사자의 요구를 함께 살폈다는 데 의미가 있다. 디지털리터러시협회는 이번 논의를 바탕으로 관계 기관과 협력하며 AI의 발전을 모두의 배움과 성장으로 연결하기 위한 연구와 교육, 정책 제안을 이어갈 계획이다.
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